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高中生学习方法调查报告

时间:2020-03-11 18:38:49

  高中生学习方法调查报告

  院系:生命科学学院 班级:05级3班 姓名:吴亭亭实习学校:信阳市第五高级中学

  一、问题的提出

  高中学习是影响学生一生的重要阶段,每个高中学生特别是高二学生都面临着转变过渡期,随着课程的增多,刚上高二,各科知识的深度与难度的加深,造成了许多学生无法适应突然从高一到高二的过渡阶段学习,没有掌握适合自己的学习方法,影响了学习的效率和质量。

  良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。教师不仅要研究教材教法,更重要的是研究学习活动的主体学生,要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教,积极引导学生掌握正确的学习方法。为此,我对信阳五高二年级学生的预习、听课、作业和复习等环节的学习现状作了抽样调查。

  二、调查目的

  (1)了解高中生学习的现状;

  (2)分析学生学习效果产生差异的原因;

  (3)寻求改善高中学生学习方法的有效途径。

  三、调查方式与对象

  调查方式:本次调查采用问卷调查形式,问题涉及到学习过程中的具体环节,如:预习、上课听讲与复习等方面,共有15道题目,其中1道为客观题。

  调查对象:信阳五高高二的2个班。于2008年10月30日发出问卷130份,当日收回问卷120份,有效问卷120份。

  四、调查结果分析

  (一)学生对学习方法的认识

  通过调查分析,在“高中与初中学习方法”比较一题中,只有8.3%的学生认为高中与初中的学习方法是相同的,9%的学生选择“没有想过”,82.7%的学生能认识到两者的学习方法是不同的;在对最重要的学习因素调查中,将近90%的学生认为在学习过程中,学习方法比勤奋重要,10%的同学认为其他学习因素比学习方法重要;而在“是否与同学讨论过学习方法”一题中,却只有58.3%的同学是曾经与同学讨论过学习方法的,41.7%是从未与同学讨论过学习方法的。

  从以上调查可以看出,大部分的学生都能认识到学习方法的重要性,认识到高中与初中的学习方法存在不同,这说明学生的学习观念已经发生了改变,对高中的学习有了一定的认识,但是却有几乎一半的同学是没有与同学讨论过学习方法的。归纳第14题和客观题第15题答案,很多学生都不能说出自己有什么好的学习方法,都是凭借着兴趣去学,还有他们虽然能认识到自身存在的问题,但却不能正确找到解决问题的方法。可以看出高中的学生还缺乏一种与他人合作,共同进步的精神。

  (二)预习情况及其方法

  课前预习是听课的基础,也是培养学生自学能力的有效方法之一。预习的过程就是自学的过程,是凭借自己已有的综合能力独立发现问题、分析问题、解决问题的过程,是学生独立理解、识记知识的过程。预习是学习极为重要的阶段,它的特点是先人一步,它的本质是独立学习。从这个意义上讲,预习应该是学习的第一核心。但调查表明,大多数学生没能养成自觉预习的习惯。从题目4可以看出,“老师要求就预习”和“想起来就预习”的学生占总体的55%,而“自觉预习”的学生仅占7%。 题目4 学生的预习情况类别 不预习 老师要求就预习 想起来就预习 课前翻一下 经常自觉预习比率(%) 19% 17% 38% 19% 7%从题目5的统计结果可以看出,学生预习的方法大都是“把新课内容看一遍”,而通过预习“找出重点和疑难点”的学生比较少。通过平时的观察和谈话发现,及时是成绩好的学生也很少人能坚持做到“经常自觉预习”。预习时学生基本上都是采用“把新课内容看一遍”的预习方法,而且习惯于完成教师布置的预习任务,学习的主动性较差。在交谈中,有的学生反映,由于科目多,作业负担重,有时想预习但没有时间。这些都表明预习是中学生学习过程中相当薄弱的环节。

  题目5 学生的预习方法

  预习方法 看一遍 找疑难点 找侧重点 解决问题 对照参考资料比率(%) 52% 7% 6% 8% 27%(三)听课情况及其方法

  注意听讲是上课的关键。高中生心理自制能力还不是很强,听课时注意力容易受到干扰。通过调查,大概有50%的学生在课堂上是认真听课的,25%的学生是喜欢听那一科就听那一科的,22%的学生是听一下就不听的,而有3%的学生是选择了“从来不听”的。我们经过调查发现,造成学生听课注意力不集中的一个很主要原因就是教师讲课太枯燥,照本宣科,缺乏趣味,课堂气氛不够活跃,师生之间的互动少之又少,以至有的差生认为课好像就只为几个成绩好的学生而上的。因此,教师应提高讲课水平,要善于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。

  课堂小结有助于学生回顾和整理课堂学习的主要内容。从题目7可以看出,学生进行课堂小结的方法以“做练习”和“听老师小结”的比率最高。调查表明,多数教师课堂小结全部“包办”,没有发挥学生的主动性。有些教师讲完课后就让学生做练习,让学生以“做练习”代替“课堂小结”。从与成绩好的学生谈话中了解到,他们主要抓住教师讲课时的重点问题,在课堂小结时进一步与老师或同学分析讨论,以深化对问题的认识;而中等生和学习困难生课堂小结的主动性和对所学内容理解的深度则相对教差。

  题目7 学生课堂小结的方法

  A 听老师小结 B 自己小结 C重温课本,做练习 D讨论疑难点 E不小结比率 25.4% 6.9% 29.2% 21.5% 17%“不动笔墨不读书”,“好记性不如烂笔头”这是古人给我们留下的宝贵经验,但在高中生眼中,对于课堂笔记又有怎样的看法呢?据分析,学生课堂笔记的情况如下:

  题目8 学生记笔记的情况

  A、不记讲的和书上一样 B不记,怕影响听课 C抄板书和记重点 D全部记下来 比率(%) 17.4% 1.6% 62% 19%从以上数据可以看出,大部分的学生都能认识到笔记的重要,只有很个别的同学是不做笔记的。寻找重点,有目的和有选择地记笔记,说明他们能开动脑筋,做好笔记,以备复习迎考。少数的学生在听课时是全部记下来的,这些学生在记笔记方法上有其被动的一面,教师应指导学生如何听课和怎样记笔记,帮助学生提高听课效率。

  (四) 作业完成情况及其方法

  课外作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段,它应由学生独立完成。学生对作业的认识不同,完成作业时的态度和方法也不尽相同。 题目10 学生做作业的方式A边温习边做 B先做再看书 C先看书后做 D抄别人作业 E有问题请同帮助解决 比率(%) 9.5% 19% 27% 8% 36.5%由题目10可以看出,学生完成作业时采用“有问题请同帮助解决”方式的比率最高,而“先看书后做”的比率次之。调查表明,多数学生能独立或借助同学帮助完成作业,27%的学生能先看书再做作业,这是一种比较好的学习习惯,在完成作业前先看书,待比较清晰地掌握了所学知识后,再通过完成作业来自检学习情况,强化对有关内容的记忆,这样才能收到较好的效果。但还有部分的同学是抄别人作业的,这是很不好的现象。 (五) 复习情况及其方法3

  复习是加深对所学知识系统理解和巩固的过程,是提高语言运用能力的重要环节。有关复习情况见题目11和题目12: 题目11学生的复习情况A经常复习 B平时不复习,考前复习 C老师要求就复习 D在老师指导下复习 E不复习 比率(%) 8% 76% 5% 8% 3%由题目11可以看出,经常复习的学生很少,而考前复习的比率却是最高。他们的复习方法大致是第三或第四种,即以解题和解疑为主。在对课外资料的看法上,48%的学生认为课外资料对于复习所学知识有很大帮助,但也有29%的学生觉得资料过多,用处不是很大。 五、方法与对策(一) 高中生学习现状有待改观

  目前高中生尚未养成良好的学习习惯,大多数学生没有形成适合自己的学习风格和学习方法。要彻底改变这种状况,教师首先应转变教育的知道思想,尊重学生学习的主体地位,帮助学生端正学习态度、改进学习方法。 (二) 学法指导与教法改革必须同步进行高中生教学的问题虽然出现在学生身上,关键却在教师方面。比如,教师讲课面面俱到,不给学生思考问题和解决问题的机会,学生只能消极接受,长此下去,学生也就懒于动脑了。必须看到,让学生“会学”很重要。要使学生真正“会学”,教学方法不改革,孤立地进行学法指导是难以奏效的。教与学是相辅相成的统一体,学法指导只有同教学改革同步进行才能实现上述目的。

  (三) 要抓住学生学习的薄弱环节进行学法指导根据学生学习过程中预习、听课、作业和复习等几个主要环节,学法指导要抓住其中的薄弱环节进行。调查结果表明,预习是当前各科学习中最薄弱的环节之一。针对这种情况,教师备课时要在深刻领会大纲精神和深入理解新课内容的基础上,设计出适合本班学生的预习目标和要求,指导学生预习时应针对具体内容,把基本概念、基本知识或技能勾画出来。在此基础上,结合预习提纲要求学生把课文中有关新知识的有关疑难点标出来。讲授新课之前,教师应检查学生的预习情况,看是否达到了备课时拟定的目标和要求。教师讲课时,要变“满堂灌”为“少、精、活”,要抓住教学的关键,将适当启发和适当精讲相结合。这样,学生听课时注意力才能集中,才能围绕教师讲课的重点认真思考,找出规律,解除预习中的疑难。教师及时加以引导和点拨,做到有意设疑和解疑。学生攻克了学习过程中的薄弱环节,体会到了方法在学习中的作用,才能真正提高学习效率。 (四) 教师要不断提高自身的素养 要改善高中生各科学习的现状,关键在于教师要不断地提高自身的素养。教师要从根本上转变教育思想,并要不断更新自己的知识结构,着力研究教材和学生,研究教法和学法,不断提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。

  学习方法确实很重要,方法好可以事半功倍,相反则事倍功半。因此教师要重视方法的作用,培养学生养成良好的学习习惯,以学法指导作为转变教学观念的突破口,用学法指导来培养学生学习能力,让学法指导发挥学生的内因作用是实施素质教育的重要途径,它通过指导学生形成正确的学习动机,引起浓厚的学习兴趣,调动非智力因素的积极性,培养学生明辨是非的能力;通过使学生由厌学、弃学到愿学、会学的过程,提高学生的道德思想素质,使学生按国家的教育方针要求成长,达到教书育人的目的。

  在今天这个竞争激烈的社会中,人人都在为自己的前途命运而发奋图强,成绩好的学生与成绩差的学生间的区别已不在于前者学习、后者不学习,而在于前者善于学习、后者不善于学习。其实,从来没有差生,有的只是没有掌握科学的学习方法的学生。因此我们一定要高度重视科学的学习方法,不断总结、改善学习方法,使其成为学习成功强有力的武器!